College (2)

De vijfdejaarsgeneeskundestudent Wlazlo stelt dat colleges een veel kleinere plaats in het curriculum hebben gekregen vanwege de algemene verschuiving van ‘kennis’ naar ‘kunde’ (MC 29-30/2009: 1308).

Voorts: ‘leerlingen en studenten hoeven niet meer te weten hóe iets in elkaar zit, maar waar ze het kunnen opzoeken. Een goed voorbeeld is het feit, dat een leerling van de basisschool al geen tafels meer leert, maar een rekenmachine gebruikt.’ Hij vergeet gemakshalve, dat ‘kunde’ niet bestaat zonder voorafgaand verworven ‘kennis’. En wat als de rekenmachine het plots begeeft?

Als ik zelf ooit patiënt word, hoop ik nooit zo’n soort arts aan mijn bed te krijgen! Stel: ik heb bovenbuikklachten. De arts doet wat lichamelijk onderzoek (mogelijk irrelevant want hij weet niet wat hij bij mijn klachten dient te denken) en vervolgens vult hij verkeerde gegevens in zijn zakmachientje in en zegt: ‘Volgens mijn zakmachine hebt u een galblaasaandoening’. Goeie kans dat het een coloncarcinoom blijkt te zijn!

Of u zit in een Boeing 747 met een gezagvoerder die alleen verstand heeft van het bedienen van de boordcomputer. Maar wat als zijn boordcomputer uitvalt? ‘Tja’, zal hij zeggen, ‘vroeger leerden wij nog navigeren op de sterrenbeelden. Maar sinds de jaren zeventig, toen werd bedacht dat uit je hoofd leren onnodig was, hebben wij ons geconcentreerd op het bedienen van het apparaat.’

Onlangs gebruikte ik met drie anderen de lunch. De keurige jongeman kwam er niet uit wat hij ons allen in rekening moest brengen. Terwijl wij ouderen binnen tien seconden uit ons hoofd de rekening hadden vastgesteld. Hij excuseerde zich: hij had zijn rekenmachientje niet bij zich!

En nu komt student Wlazlo (van pakweg 25 lentes) ons vertellen, dat uit je kop leren onzin is! Alsof je je eigen boordcomputer – je hersenen – niet meer hoeft te gebruiken.

Noordwijk, juli 2009
dr. A.J.M. Schipperijn, internist met pensioen